建筑构造与识图》课程线上教学总结

机电与建筑工程学院 张聪 涂小华

为积极响应教育部、教育厅关于“停课不停教、停课不停学”的部署安排，全力做好新型冠状病毒肺炎防控工作，结合江西旅游商贸职业学院2019-2020学年第二学期教学工作要求，在本学期正式开学前，我们运用信息化教学方式进行线上教学。

线上教学是运用各种信息化方式将传统线下课堂转换至互联网线上进行。因时间紧、任务重且本人初次尝试，结合目前开展的线上教学情况做了以下总结：

一、资源共享、信息互通、共建课程，学生完成线上课前学习

传统教学教师一般采用单独备课、班级授课的形式进行线下教学，专业课程之间很少有教师进行沟通、交流、互动的情况，课程设计及教学方案、教学PPT课件等都是独自制作、编辑而成，这类方式比较有局限性且思维方式单一成效一般。

本学期我与涂小华老师共同担任建筑工程构造与识图课程，在教研室主任胡玫老师的指导下，结合线上教学的方式方法，我与涂小华老师开始着手本课程的线上建设。我们运用了超星学习通、腾讯QQ、微信等多平台进行了网络教学。

此次课程线上课前教学主要包括以下方式：教师利用超星学习通平台在课前将授课章节简介、教学课程视频及电子文档、教学课件、与该章节有关的话题讨论及章节小测试发布给学生，并逐步将课程思政理教学念传递给学生，注重学生德行与专业知识共同塑造。

学生课前通过自主线上学习的方式进行课程学习，阅读该章节电子文档、书籍，结合课件PPT与教学视频学生自主进行知识点学习，期间可以参与教师引出的话题讨论，完成章节测试并总结、收集学习疑难点，领会课程思政教学理念。

课程课前学习情况部分内容：

1、我与涂小华老师沟通确定教学大纲、编排好章节内容、并结合线下教学经验将课程经典案例、习题等导入超星学习通资源库内供学生进行课前学习；

 

课程章节建设

课程资源与习题导入

2、结合此次“抗疫”背景，引入课程思政理念至专业课程；

课程思政理念逐步引入课程

3、将教学微视频进行剪辑与合并关联相关章节；

与课程章节联动的教学视频

 

   4.与涂小华老师沟通并结合优秀的教学经验发布课程话题讨论；学生课前参自主学习并参与讨论，并逐步引入课程思政内容。

5、学生完成课前访问情况、章节任务点和章节测试；

二、即抓住线下教学优势又活跃课堂气氛，促进学习氛围-----将传统线下课堂转为线上直播的课中学习

传统线下课堂具有较强的师生互动、良好的沟通并可以很好的抓住将学生学习思维，有效控制学生学习氛围等优势，教学过程的课中教学在整个教学环境中尤为重要。如何在线上教学中抓住这类重要因素是我们教研室一直探讨的问题。经过一段时间实践与总结，线上直播教学孕育而生。

直播课程中依托超星学习通发布课程任务活动等方式，结合直播弹幕互动讨论功能与腾讯QQ、微信群聊等功能实现教师与学生的在线实时教学互动。教师角色由教师转换成主播再转换为教师，学生角色则由学生转换为观众再转回学生即抓住线下教学优势又体现了线上教学的特点，活跃了课堂氛围，学生学习兴趣大大提高，从以往“要我学”转变为“我要学”。

课程线上课中教学主要包括以直播为主导，其他方式并存的下方式开展，主要包括：

教师通过在线直播进行课程讲解、对授课章节概述、通过行业现状与行业背景发布话题讨论引出章节知识点，引入章节知识点运用及课程思政思想，在线发布课堂活动包括签到、抢答、选人、问卷、讨论等，利用直播弹幕、群聊等互动方式解答学生提出的疑问与问题，阐述专业“工匠”精神、逻辑与哲学思想等课程思政元素。

学生通过在线观看直播等形式进行在线学习，利用弹幕进行互动，参与教师发布的课堂活动，收集并提出课前学习的疑点与难点问题，对课堂所学进行思考、领悟与总结，结合课程思政思想进行专业知识运用等。

 

三、与时俱进，兼顾直播回看、布置作业与问题讨论、答疑的课后线上学习

课后学习是教学中必不可缺的一个环节，良好的课后学习能有效消化所学知识，并将所学内容运用自如。线上课后学习是结合超星学习通、腾讯QQ、微信等平台对课前、课中所学知识进行巩固，并完成教师所布置的相关教学任务，对未消化的内容进行收集汇总并给反馈至教师，教师收集后进行在线辅导、解答。

教师运用信息化教学方式进行教学总结，并将所述知识引入行业中进行拓展，发掘行业中的课程思政思想，将“工匠”精神的重要性带入专业知识领域中并总结。对学生发布相关作业，同时接收并收集汇总学生的问题进行在线辅导、课后解答，并在一些章节阶段进行章节测试与学情总结。

学生在课后可以进行直播内容回看，完成作业并自主学习将未消化的知识点再次“咀嚼”、反复“品味”，并将未解决的疑难点向教师提出，进行线上沟通答疑。思考行业中的课程思政思想，领悟“工匠”精神在建筑行业中的运用，形成独立思考的能力并进行课程总结。最后完成章节测试与相应考试。

因受“疫情”的影响目前课程均采用线上教学方式进行，通过近一个月的线上教学取得了一定的教学成果，但也暴露出很多问题需要改善。

首先线上教学受网络的制约很强，网络情况不好则很难进行线上教学，面对客观难题我们不得已采取错峰教学进行应对。其次线上教学依托各类教学平台进行，教学平台时不时会出现卡顿、崩溃等现象，其稳定性在目前还有待提高。再则学生的学习能力差异化很大，部分学习能力强的学生对于知识的吸收明显强于学习能力薄弱的学生，且能结合所学内容提出具有针对性的问题，对学习氛围起到了良好促进作用，但学习能力差的同学容易表现出“跟不上节奏”的畏难情况，且又会碍于“面子”不好向老师提问，最终导致学习情况越来越糟，教师得多与学生沟通，加强学生反馈来把握学生的学情。

路漫漫其修远兮，教育的与时俱进话题是从古至今一直研讨的问题，不论是线下课堂教学还是互联网线上教学，或者是混合式教学，我们的目的只有一个，运用好身边一切可以运用的资源进行教学，结合好各种教学方式将教育发挥得更完善、更全面。